重温省政府发展中心研究报告《民办职业教育要实行“两个结合,四个转变”》

播放新闻    2019-06-07

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2019年5月27日,一个注定让全校师生人不能忘却的日子——学校升格为江西软件职业技术大学。中国第一所软件职业技术大学的诞生,丰富了职业教育的层次,提升了职业教育的规格,意义重大,影响深远。升格是国家对学校的信任并寄以更高的期望,是学校办学过程中勇于实践的结果。

自办学以来,学校在探索职业教育发展新路径的过程中,坚定职业教育办学方向,坚持职业教育办学规律,深化产教融合、校企合作,形成与区域产业相适应的人才培养格局。

十三年前,江西省人民政府发展研究中心成立《江西职业教育发展新路研究》课题组,对我省职业教育体制、机制改革及管理展开一系列的研究。课题组把调查研究的第一站放在了办学时间不长发展势头却非常强劲的新型民办高校---江西先锋软件职业技术学院。在对学校进行了实地调查后,课题组认为其办学实践对我省其他高职院校具有一定的启示,也引发了我省职业教育发展新的思考。

在题为《民办职业教育要实行“两个结合,四个转变”》的调研报告中,课题组从“民办职业教育如何办”、“民办职业教育如何教”、“民办学校学生如何管”三个方面对我院在办学体制、培养模式、学生管理等领域的改革与创新进行了系统阐述,然后认为我省职业教育要规避在办学过程中存在的各种问题,实现规范化、可持续、快速健康发展,就必须实行“两个结合,四个转变”,即注重“重视发展速度”与“提升管理能力”的结合、注重“学生技能培养”与“学生人格塑造”的结合、实现从“学历教育”向“职业教育”转变、实现从“规模教育”到“质量教育”的转变、实现从“传统教育”到“实践教育”的转变、实现从“封闭教育”到“开放教育”的转变。(宣传部)

附:江西省人民政府发展研究中心调查研究报告第19号(总第56号)


民办职业教育要实行“两个结合,四个转变”——江西先锋软件技术职业学院调研的启示与思考


编者按:2006年11月15日,国家院围绕职业教育专门召开座谈会,温总理在会上指出:“在整个教育结构和教育布局当中,必须高度重视职业教育,要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置。”并强调,也许我们的座谈会,可以传递出某种信息:职业教育已经列入中南海的议事日程。

近几年我省职业教育发展迅速,已成为职业教育大省,但也出现了问题。如何实现我省职业教育由大省向强省转变,推动经济社会持续协调健康发展,省政府发展研究中心成立《江西职业教育发展新路研究》课题组,对我省职业教育体制、机制改革及管理进行系列研究。

近几年,我省民办职业教育取得令人瞩目的成绩,教育规模已名列全国前三甲。然而,在我省民办职业教育突飞猛进的同时,也存在并暴露出一些问题。民办职业教育之路怎么走,如何使我省民办职业教育又快又好发展,真正成为民办职业教育的大省、强省,省政府发展研究中心2007年度重点课题《江西职业教育发展新路研究》课题组,近日到江西先锋软件职业技术学院(以下简称先锋学院)进行了调研。该院的一些做法,对我们有一定的启示,也引发了对江西民办职业教育发展的思考。

一、民办职业教育如何办

办学理念决定职业教育未来的发展方向,决定职业教育的成败。职业教育是针对职业岗位或岗位群的技能教育,说到底,是一种就业教育。“一切围绕市场转,一切围绕就业转”,“围绕产业办专业,办好产业促专业”,是江西先锋软件职业技术学院办学理念的核心所在。

1.依托母体企业办。江西先锋软件职业技术学院依托的是其母体企业--先锋软件集团,该集团雄厚的人力资源,丰富的研发项目和先进的设备,为学院在双师型师资、教学案例和学生实践等方面提供了巨大的支持,真正实现了产学研的一体化。

2.围绕强势专业办。软件专业是先锋软件学院的强势专业,在其他民办院校专业综合化的大趋势中,绐终坚持围绕强势专业办学,其开设的软件设计与开发、电脑游戏、动漫设计与制作、电子政务等专业都与软件密切相关。专才能精,专才能特。

3.着眼国际合作办。为了及时跟踪国际软件业最新发展动态并培养出适应国际化趋势的人才,先锋软件学院审时度势,着眼于国际合作办学,先后设置了印度软件外包班、韩国电脑游戏师资班、对日软件外包班。国际合作办学已成为先锋软件学院的一大办学特色,特别是先锋软件学院与印度软件工程研究院共同合作开设的印度软件外包班,由印度外教担任教学任务,采用英文授课。该班的开设既提高了学生的英语能力,更重要的是提高了学生的软件测试与软件开发能力。

4.根据市场需要办。“先有就业、后有招生、再有教学”的办学思路在先锋学院得到了充分的体现,订单式教育成为现实。办学之初该学院就与先锋集团的500余家供应商以及600余家客户签署订单式培养人才协议。包括中国移动、联想、用友在内的首批24家单位与先锋学院签署了总计683人订单式培养协议,近两年有100余家单位与该学院签署了2200余人的订单式培养协议。同时,根据市场需求或受托开办了一些特色班,如与国资委、中国电信合作开设了总裁IT助理班、中国电信班。另外,该院的实训基地还向社会提供培训,在一年多的时间内,已完成1200余人次的在职培训。

5.与中职学校联合办。中职教育与高职教育难以实现有效衔接,在全国也是普遍存在的问题,目前,全国中职升高职的比例不过5%。先锋学院在此方面进行了突破性的尝试,并取得了成功。该学院在创办之初,就与江西省内的十余所中职学校签署了联合办学协议,在这些中职学校设立先锋软件学院班,为该学院定向培养毕业生。与中职学校联合办学的模式,不仅解决了中职学生技能再提高的问题,也解决了先锋学院的招生问题,确保了生源质量。三年来,仅靠与中职学校的联合办学,就为先锋学院带来了近1000人的高质量生源。

二、民办职业教育如何教

教学质量是民办职业教育生存与发展的根本。江西先锋软件技术职业学院以“教的都是最新的,学的都是实用的”为教学理念,不断进行教学制度、教学方法和教学内容的改革创新。

1.实行“项目实训”制,强化实践能力培养。先锋学院是全国首批推行两年学制的高职院校,学生在完成第一学年的公共基础课与职业基础课的学习之后,第二学年全部进入“项目实训小组”,学生在软件工程师的带领下,从事真实项目的研发、设计与维护,实现了从“学生”到“员工”的无缝衔接。“项目实训制”的实行,提高了学生的职业技能与就业技能,也进一步增强了学生的实际操作能力。

2.“双师”型师资教学,实现产学研一体化。借助母体企业的优势,先锋学院的“双师”型师资力量强大。先锋软件集团鼓励其研发中心及下属近20家子公司的技术总监、工程师前往先锋学院兼任授课教师和项目指导老师,与此同时,也鼓励学院的青年教师参与集团的项目研发。“双师”型师资的教学,“学的都是最新的,教的都是实用的”,使学生能更容易的接受新知识、学习新技术,实现产、学、研一体化,提升学习的效率和实践的能力。

3.引进教学新模式,顺应国际教育新趋势。2006年,为了利用IT领域最新教育资源,先锋学院与ATA(全美教育技术公司)合作,在江西省率先开设ATA班,引进基于国际IT成熟主流技术的12个专业模块和80多个课程模块,并配套了国内外10余家著名IT厂商的认证证书。目前,先锋学院正在进行该教学模式的试点工作,成功后将在全校推广ATA的教学模式。这套教学模式的运用,将为学生毕业后进入跨国集团工作奠定基础。

4.运用校企联合教学,尽早适应岗位需要。先锋学院积极开展与企业的合作,请企业人力资源经理担任培训教师,学校为企业定向培养专业人才。2005年,先锋学院与江西电信集团合作开设电信营销经理班,首批参加培训的30余名学生已进入南昌电信公司工作。2006年,先锋学院与深圳莱斯达航空服务集团开展办学合作,计划用五年时间,培养2000名呼叫中心专业人才。目前,合作培养的50名学生已赴莱斯达集团进行为期半年的岗位实习,毕业后他们将直接成为该公司的正式员工。

5.实行网络化教学,提高教学效率。随着网络技术的普及,传统的教学思想、手段、内容及过程发生了显著的变化,先锋学院的网络化教学模式应运而生。2005年9月,该学院与联想集团签署战略合作协议,携手打造中部地区第一所笔记本大学。经过一年的建设,该学院已基本建成笔记本大学和无线网络校园,网络化教学模式业已实现。网络化教学模式的实施,使学生可以在校园内随时实现资源共享、师生互动,学习效率和实践能力大幅提升。

三、民办职业教育学生如何管

随着民办职业院校规模的不断扩大,学生管理已成为目前我省民办教育的一项重大课题。课题组认为先锋学院的学生管理颇有特色。

1.建立一支高素质的管理队伍。为建立一支政治坚定、品德优良、业务精通、作风过硬的学生管理队伍,先锋学院高薪聘请服从部队转业的校级以上军官提供学院各分院的党总支书记,同时大量延揽从军校毕业或退伍的优秀军人担任班主任或学工干事。另外,先锋学院还建立了十支层次分明、人数庞大的“维稳”队伍,其中包括综合治理委员会、处理紧急事件领导小组、保卫处以及校卫队等等,确保了学院的安全与稳定。

2.确立一套能量化的管理制度。学生管理的一个重要前提就是要有一套管理制度。先锋学院根据培养“三好一专”(人品好、英语好、计算机好、掌握计算机方面的一项技能)IT人才的要求,设计了“十一工程”(每天写一篇日记、每天锻炼一小时、每月读一本好书、每人参加一个社团、每人参加一个项目小组、每人获得一项IT认证等等)的人才培养模式。为了让“十一工程”得到有效执行,该学院还设计了“先锋学子十一工程万分达标体系”,实行准军事化管理,将学生每天的课堂学习、课外活动、项目实训以及企业实习都纳入考核范围,要求学生在两年的学习中总分达到6000分才能毕业,并承诺总分达到8000以上的优秀毕业生可进入先锋软件集团工作。

3.把学生当成企业员工来管理。在调研的过程中,我们可以明显感觉到先锋学院的管理有着很深的企业管理烙印,这在学校的管理方面是一种创新,实践证明这种管理方式也是有效的。先锋集团办学的初衷之一就是为集团的长远发展培养后备人才,因此,先锋学院一直以企业员工的标准来要求学生,实行严格的企业化管理。在企业化的管理方式下,学生可以获得更好的发展空间,也能提前适应毕业的工作岗位。

四、启示:民办职业教育的发展应实行“两个结合,四个转变”

通过对先锋学院的调研,我们认为该院在办学模式、教学方式、学生管理等方面的创新实践,对我省民办职业院校具有一定的启发和借鉴意义。同时,也引发了我们对我省民办职业教育的进一步思考。我省民办职业教育都是“十五”期间才发展起来的,办学时间短,办学经验不足,办学经费不宽裕,难免会存在这样或那样的问题。但这些问题都是发展中的问题,是民办教育发展初期不可避免要遇到的问题,还必须用发展的办法、规范的办法来解决。要实现我省民办职业教育又快又好发展,必须深刻总结近几年的办学实践,充分利用经验和资金的积累,在民办职业教育初步发展的基础上,实行两个结合、四个转变。

启示之一:注重“重视发展速度”与“提升管理能力”的结合。民办职业院校的管理能力是学校发展的重要保障,只有提升了学校的管理能力,才能实现学校健康持续的发展。如果民办院校一味的扩张,追求发展速度,一旦学校管理跟不上,迟早会出问题。这种情况已经在我省的民办职业教育院校中或多或少地有所显现,当引起足够的重视。

启示之二:注重“学生技能培养”与“学生人格塑造”的结合。民办职业教育是根据市场需求而教,学生技能的培养自然被放在了突出的位置,但是人格仍是技能充分展现的保证。为此,民办教育应在培养学生职业技能的同时,对学生进行人格塑造,两者都不可偏废。

启示之三:实现从“学历教育”向“职业教育”转变。民办职业院校的发展方向在于职业教育而非学历教育,不应把精力放在争指标、办学历教育上,而应重视职业教育的发展,更多地关注学生职业技能和就业技能的培养。

启示之四:实现从“规模教育”到“质量教育”的转变。民办职业院校不应简单地追求办学规模的扩张,过分沉迷于“扩校园、盖大楼”,而应把精力和积累更多地用于软件建设,在坚持“规模”与“质量”同步发展的同时,着力于提升学校的办学质量。

启示之五:实现从“传统教育”到“实践教育”的转变。传统教育模式是课程上“填鸭式”教学,而职业教育面对的是市场,学生的实践能力是市场检验学校教育质量的一个重要标准,因此,民办教育应该彻底摒弃传统的教育方式,实现向实践型教育的转变。

启示之六:实现从“封闭教育”到“开放教育”的转变。民办职业院校的办学与教学不应走过去“封闭式教育”的老路,应积极实施“开放式教育”,加强与其他社会资源的联系与合作。重点加强校企之间的办学合作,这不仅有利于实现产学研一体化,也有利于引进双师型教师,提高学生的实践能力,同时也能拓宽学生的就业渠道。

《江西职业教育发展新路研究》课题组

刘礼明  王平俭  肖马龙


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